本项目的招生对象：

学校心理老师、心理咨询师、社会工作者和有成长意愿的老师及家长

参加培训与督导的收获：

一、在为人师表（为人父母）与学生咨询（教养孩子）方面：

1. 能懂孩子：看懂孩子，能理解孩子的行为；听懂孩子：能理解孩子在说什么；读懂孩子，能理解孩子在想什么。

2. 能帮孩子：为孩子加油鼓劲助威呐喊；和孩子一起逢山开路，遇水架桥，攻坚克难，同舟共济；为孩子排忧解难和减压疗伤。

3. 会爱孩子：和孩子建立平等尊重安全信任的关系；具备抱持容纳理解共情镜映省映的心理功能；做孩子的玩伴、知己、左膀右臂和军师谋士；成为孩子的同行者、引领者和守望者。

4. 会教孩子：学会生存，学会学习，学会生活，学会创新，学会运动，学会反思；学会自我教育、自我成长和自我修复。

二、在个人问题解决和成长方面

1. 唤醒沉睡的心灵，涤除并更新过往的情绪情感、认知行为和人格模式，让生活从弯道回归正途，挽家庭、婚姻和孩子之大厦于将倾，人生得以及时止损。

2. 回答“我是谁？来自哪里？去往何方？”三大命题，对命运之脚本给予深刻解读，诠释其背后一直蒙在鼓里的特别意义，彻底破除心理枷锁，给自己的下半场重新定义一个值得过的人生。

3. 对心理痛点与盲点、人格缺陷和冲突、家里家外这事那事，保持足够的觉察反思；对自身的潜质与后劲、内在的优势和资源，做到心中有数，挥洒的游刃有余。

4. 理性客观地看待自己，树立实事求是的目标，准确谋划人生的定位；看得开看得远看得透，想拿的拿得起，想放的放得下；心平气和地生活、工作和学习，气定神闲地看潮起潮落云卷云舒。

5. 实现从成功到成长的转化，实现从职业功能向养育功能的转变，把工作上事业上的才能迁移到为人父母和教养孩子上，把社会面的成就转化为生活上的幸福美满。

三、对己对人对事对生活方面

1. 体会每一种生活的艰辛，感受每一样人生的无奈，共情每一个生命的忧伤。

2. 接纳别人，悦纳自己；设立安全清晰的边界；在放过自己的同时，能饶恕别人。

3. 尊重个体差异，理解不同的做人做事的方式方法，在意人际关系特别是亲密关系中的复杂感受、内心期待、深层需要和极度渴望。

4. 深刻理解一个人苦苦执着与挣扎的潜在原因、现实压力和内心伤痛；深刻理解一个人不得不放弃的无奈、无助和无力；深刻理解穷途末路时的挫败、恐惧、绝望、悲伤和羞耻……能摧毁一个人的一生，使生命之花意外凋零。

小组培训与督导的构成：

1. 学习：学习与培训是成长所必须的，自不待言。但要把握好一点：不要学偏，不要学杂更不要学歪。心理老师（家长）真正要学的，是要全面了解童年早期的不良经历和心理创伤对家长和孩子内心所造成的伤害和负面影响；是要深刻理解家长和孩子现在的心理和行为模式与这些童年不良经历及心理创伤之间的内在关系；并在此基础上，要真正掌握个性化、具体化和有建设性及修复性的化解孩子问题的方式方法。

2. 实习：是指在专业人士的示范、指点和督导下，心理老师（家长）以“实习生”的角色，由浅入深、循序渐进地学习和践行学生心理咨询及为人父母。实习过程中，还要进一步学习更深层次的知识、思想和智慧，那就是对人性本质的认识、对叵测人心的理解和对人格发展和生老病死规律的把握。

3. 体验(咨询)与督导：由督导师对“实习生”进行手把手心连心地“传帮带”，包括逐字逐句地教心理老师（家长）如何和孩子沟通，和心理老师（家长）一起，对每一个问题地分析、理解与处理。启发和促进心理老师（家长）反思自己的心理咨询（家长养育方式方法）是否符合人性、是否顺应人心以及是否有助于健康人格的形成；帮助心理老师（家长）“知其然，知其所以然”；强化心理老师（家长）养成“是什么（了解）、为什么（理解）、怎么办（化解）”的正确思考和行为的习惯；循环往复地滋养、修复和激活心理老师（家长）的养育功能，使心理老师（家长）在养育、示范、传承、引领、指点和帮助等各环节做的越来越到位。

小组培训与督导的内容：

1. 心理老师（家长）的内部工作：学会以正确的方式思考(反思)为

人师表（为人父母）及学生（孩子）心理咨询；学习为人师表所需的心理学原理与机制；学会觉察自己的情绪情感和认知行为模式；学会把自身性格与自己的人生经历、心理过程和内在感受进行快速链接与深度加工；学会把强烈的情绪情感迅速转化为理性思维并建设性地思考和应对；学会学习，不断成长，始终具备辅导和引领学生的心理咨询专业学识与素养。

2. 心理老师（家长）对学生（孩子）的心理工作：学会动态评估学生

的身心状况；学会辅导和引领学生的全面发展；学会防范和化解学生的适应性危机；学会营造有利家长和学生成长的促进性环境(家庭、学校和社会)。

3. 做恰到好处、游刃有余的心理老师（家长）：学会知心、谈心、

交心和宽心；学会在上述两大内容之间自由自在地切换；学会帮助家长和学生重塑亲子和家庭互动模式；学会帮助家长重建亲子、夫妻和家庭关系，并持续改善与精进；学会自我心理修复和自我心理督导，学会不断地增强心理功能和提升人格水平，以适应有张力的生活，有竞争的学习以及有挑战的工作。

4. 以二十年用心沉淀的培训和督导课件为蓝本，以家长及心理老

师提出的问题为素材，以学生之所想，家长之所急和老师之所忧为重点，围绕小组的初心、使命、目标和任务，开展培训和督导。

参加小组培训与督导的要求：

1. 有动力全面地了解自己和学生（孩子）的内心世界。

2. 有动力深刻地理解自己和学生（孩子）的内心世界。

3. 有动力坚定地化解自己和学生（孩子）的心理问题。

4. 有动力从人格、人心和人性的视角思考三代人的前途命运。

5. 有动力探索具有根源性、长期性和深层次的心理问题。

6. 有意愿学习从内而外、由己及人的问题解决和人格成长方式。

7. 遵守平等、尊重、安全和保密的小组设置。

8. 遵守小组督导报告的撰写要求。

9. 遵守先谈感受再说理解最后表达个人观点的小组发言规范。

10. 能在学生、家长、老师和咨询师等不同角色中作转换训练。

11.把为人师表和心理咨询作为第二次生命成长的机会和开始。

小组培训与督导的设置：

初心：正心修身，止于至善。

使命：帮助心理老师和学生过好此生，去感受生命与生活的美好。

愿望：为心理老师开展心理咨询的教育和培训；给心理老师创造自我革新的成长机会； 向心理老师提供专业的滋养、支持和督导。

特色：实惠，费用仅为个体心理咨询的四分之一；实用，心理培训与督导是从事家长教育和学校教育的基础；实效，专门针对为人师表和学校心理咨询中的重点、难点和痛点精心设计。

目标：通过由内(心理)而外(行为)的人格改变，由己(老师)及人(学生)的生命成长，使心理老师学会从根源、从长远以及有利于学生发展的角度思考和解决问题；帮助心理老师解决自身及孩子内在的、长期的和新出现的问题，助力师生成就平安、健康和快乐的人生。

人数：全年仅招一个组，限招十名学员，封闭式小组，中途不加人。

形式：为防控疫情，小组均在线上进行；小组分两部分，上半段 以培训为主；下半段以案例为切入点，体验、讨论和督导并重。

时间：本项目为长程成长性培训与督导，为期一年，从2022年12月3日至2023年12月3日（节假日除外），每周一次，每次培训和督导活动时间为一个半小时（周六上午十点至十一点半）。

收费：本项目的培训和督导，共30次45个课时，收费标准为每人6800元。

请将相关费用转入公司对公帐户：

账户名称：深圳山青云白心理咨询有限公司，开户行：工商银行深圳星海名城支行，开户号：4000 0299 0920 0558 394；请在项目开始前缴费。

提示：小组心理教育与培训、心理辅导与咨询和传道授业解惑为一体，专业化程度较高，心理体验丰富厚重，要求心理老师有足够的成长动力；本小组与其他课程有着本质区别，请谨慎选择。 

留意：报名后，需接受一次心理访谈 (线下或线上)，时间五十分钟。 地址：1. 深圳市南山区深南大道12069号海岸时代公寓东座2113；2.深圳市南山区华侨城福清街四十号荔枝苑四栋202。

培训和督导老师简介：

                                  莫馁  心理咨询师/督导师

男，五十二岁，个人执业心理咨询师；《让孩子过好此生》为人父母心理建设连续培训与督导项目策划、推广和主讲人；近二十年亲子心理辅导、咨询和督导工作经验；曾引领、帮助和陪伴过一代家长及心理辅导老师和孩子的心理成长；深圳市心理咨询师行业协会精神分析专业委员会委员。

专业受训背景：第一届深圳市精神卫生中心精神分析连续培训项目（两年四期）；第一届中国—英国婴幼儿儿童青少年心理治疗师连续培训项目（中英班）（三年六期）；第二届中国—挪威精神分析取向心理治疗师连续培训项目（中挪班）（三年六期）；第三届中国—挪威精神分析取向心理治疗师连续培训项目（中挪班）（三年六期）；从2009年至2016年，在中挪班和中英班，跟随国际精神分析协会主席Sverre Varvin教授、丹麦精神分析协会主席 Bent Rosenbaum 教授、Anders Zachrisson教授、英国伦敦安娜弗洛伊德中心培训部主任Vivivane Green、澳大利亚精神分析协会主席Frances Thomson Salo 等国际精神分析大家学习精神分析取向的心理咨询与治疗，并接受分析和督导。

擅长领域：人格成长性心理咨询；心理咨询师个人体验及督导；婴幼儿、儿童和青少年心理辅导与咨询；家长及心理辅导老师心理辅导与咨询；恋爱、婚姻和家庭心理咨询；情绪情感类心理咨询等。